歷史教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種手段

四川省大竹縣觀音中學(xué) 何雪梅

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。因此，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)例淺談幾點(diǎn)體會(huì),與大家共勉。

一、巧設(shè)懸念

巧設(shè)懸念可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。歷史教學(xué)也是這樣。如果教師平鋪直敘，一講到底，不想方設(shè)法去設(shè)置一些好的疑問(wèn)，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。因此，巧設(shè)懸念可以成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激、最好動(dòng)力。

懸念的設(shè)置是課堂教學(xué)中的一種技巧，它可以把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的積極性，久而久之，每節(jié)課的“懸念”的積累，必將提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，持之以恒，對(duì)提高教師自身的基本功也大有益處。

二、穿插歷史故事

許多學(xué)生對(duì)先人的豐功偉績(jī)、各種事件的動(dòng)人故事懷有濃厚的興趣，因而普遍希望老師能以講故事的方式來(lái)講述歷史。據(jù)我們對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)調(diào)查表明：85%的學(xué)生歡迎的教學(xué)方式是講故事，或多講同課文有關(guān)的課外知識(shí)，以增進(jìn)自己的知識(shí)面。例如在講述宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化時(shí)，引入“杯酒釋兵權(quán)”的故事；在講述愛(ài)琴文明時(shí)，引出愛(ài)琴海的來(lái)歷；在講述周朝時(shí)，不妨用“烽火戲諸侯”的典故輕松一下……當(dāng)然，這種方法對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字駕馭能力有較高的要求。

要注意故事本身的真實(shí)性和生動(dòng)性，故事僅是起到牽線搭橋的作用，并且不能花時(shí)太多，同時(shí)要切合課文。

三、巧用音響資料和歷史片斷

歷史學(xué)科具有不可再現(xiàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要工具是教科書(shū)，而教科書(shū)主要借助的是文字?jǐn)⑹鰜?lái)傳播歷史，這就不可避免地造成歷史課枯燥乏味。如果借助多媒體可以打破時(shí)空界限，為我們展現(xiàn)豐富多彩的歷史畫(huà)卷，強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了一種濃厚的歷史氛圍，充分刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生表演《大澤鄉(xiāng)起義》時(shí)，在屏幕上打出《大澤鄉(xiāng)起義》的彩圖，并配以隆隆的雷聲和暴雨聲，既渲染了氣氛、形象的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)起義的情景，又為學(xué)生回答“秦亡的直接原因和根本原因”創(chuàng)設(shè)了直觀的思維情境。

從《開(kāi)國(guó)大典》視頻中掀開(kāi)歷史的畫(huà)卷；從《長(zhǎng)征》的電影剪接中，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)革命的艱辛，體會(huì)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就真的沒(méi)有現(xiàn)在的新中國(guó)，使他們不忘歷史，珍惜現(xiàn)在，面向未來(lái)；從《國(guó)際歌》的播放中感受受壓迫和侵略的世界勞苦大眾團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神；一首深情的《春天的故事》讓大家重溫了改革開(kāi)放的發(fā)展歷程，頌揚(yáng)“改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師”鄧小平的豐功偉績(jī)……這樣就使學(xué)生從新的視角審視歷史，從而在新奇中增強(qiáng)求知欲，更加有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者的統(tǒng)一。

四、運(yùn)用圖片

美國(guó)圖論學(xué)者哈拉里有句名言：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖”。其用意在于強(qiáng)調(diào)形象化的重要性。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)，它以具體形象，給學(xué)生形成歷史觀念，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，是一種特殊的信息形式。通過(guò)歷史圖片，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，方法當(dāng)然不限于以上四種。教學(xué)是不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的過(guò)程，隨著社會(huì)、學(xué)生的不斷發(fā)展和變化，我們都需要在以后的實(shí)踐中不斷反省、創(chuàng)新，提高自己的教育教學(xué)水平。