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2016年高考思想政治科全國(guó)Ⅲ卷命題在德育、價(jià)值觀引領(lǐng)方面的特點(diǎn)鮮明，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核，以學(xué)科能力的綜合考查為主線，精選考試內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問(wèn)題情境，突出學(xué)科綜合能力和思維能力考查要求，合理控制難度，試題題型、試卷結(jié)構(gòu)、難度等保持基本穩(wěn)定，試題試卷在學(xué)科屬性和測(cè)量學(xué)屬性上均達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。

一、突出價(jià)值觀引領(lǐng)，反映學(xué)科德育屬性

今年高考思想政治科命題突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)科特色得到更加鮮明的體現(xiàn)。注重將弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育目標(biāo)，滲透到不同試題中，力圖形成濃厚的德育氛圍，突出考查學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力。

1．強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是思想政治課程的重要內(nèi)容，對(duì)于青年學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。高考既是對(duì)價(jià)值觀教育成果的一種檢驗(yàn)，也對(duì)價(jià)值觀教育具有反饋和引領(lǐng)作用。

如第21題考察社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵表現(xiàn)---“工匠精神”的時(shí)代價(jià)值，謳歌勞動(dòng)者，有利于引導(dǎo)青年學(xué)子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2．立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料，把傳統(tǒng)文化具體化，讓學(xué)生在閱讀和回答試題過(guò)程中感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)他們更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認(rèn)識(shí)其現(xiàn)代價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，提高繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性。

如文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第39題，以2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主——中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，從《肘后備急方》等傳統(tǒng)中草藥文獻(xiàn)中獲得靈感、汲取智慧，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，最終從青蒿中提取了療效高的青蒿素，開(kāi)創(chuàng)了治療瘧疾新方法，挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命的生動(dòng)案例為試題素材，要求學(xué)生提煉概括青蒿素的發(fā)現(xiàn)對(duì)繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟示，解析為什么要堅(jiān)定中華文化自信。試題突出體現(xiàn)了用現(xiàn)代科學(xué)手段認(rèn)識(shí)和發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥對(duì)人類戰(zhàn)勝疾病保護(hù)健康的重要意義，是對(duì)一些人否認(rèn)中醫(yī)中藥價(jià)值的有力回?fù)�。這種例證法對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)中華文化自信有積極作用。

3．反映國(guó)家建設(shè)發(fā)展成就，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國(guó)情教育是思想政治課程的重要任務(wù)。國(guó)情教育內(nèi)容既包括國(guó)家的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度，也包括現(xiàn)階段國(guó)家制定的方針政策和發(fā)展戰(zhàn)略等。試題在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，思考我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就及其原因，感受民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐歷程，培養(yǎng)學(xué)生的參與政治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

共建“一帶一路”是中國(guó)在新的歷史條件下促進(jìn)沿線各國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)不同文明交流互鑒，促進(jìn)世界和平發(fā)展、造福世界各國(guó)人民的重大發(fā)展戰(zhàn)略，得到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。經(jīng)過(guò)兩年多的積極推動(dòng)，“一帶一路”建設(shè)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國(guó)際產(chǎn)能合作、自貿(mào)區(qū)建設(shè)等方面取得豐碩成果。文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第15題以此為背景材料，要求學(xué)生分析建設(shè)自由貿(mào)易區(qū)對(duì)于參與國(guó)的意義、對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。試題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)這一國(guó)際治理新模式的探索對(duì)世界和平與發(fā)展的積極貢獻(xiàn)，提高國(guó)家榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)展道路的認(rèn)同和自信，從而堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心和信心。

二、精選題材，巧妙立意，加強(qiáng)學(xué)科能力考查

2016年命題堅(jiān)持能力立意的取向，注重發(fā)掘時(shí)代主題，精選題材，構(gòu)建問(wèn)題情境，強(qiáng)化了學(xué)科基本能力的考查，較好地實(shí)現(xiàn)了考查目標(biāo)，對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)的培育起到了積極促進(jìn)作用。

1．突出學(xué)科綜合能力考查，提升分析解決問(wèn)題能力水平。

思想政治科的綜合能力，主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從不同角度審視同一個(gè)社會(huì)事物、問(wèn)題、現(xiàn)象、觀點(diǎn)等，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、特點(diǎn)或成因，論證闡釋觀點(diǎn)，辨別是非，探究問(wèn)題解決辦法等目標(biāo)的能力。

如第38題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)考察學(xué)生如何解決新問(wèn)題能力，通過(guò)智慧停車系統(tǒng)的情景設(shè)置考查學(xué)生認(rèn)識(shí)新現(xiàn)象、分析新現(xiàn)象的能力。

2．強(qiáng)調(diào)思維能力的考查，提升思維品質(zhì)。

試題運(yùn)用文字、圖形等多種形式呈現(xiàn)素材，要求學(xué)生以獨(dú)立思考為前提，充分挖掘材料信息，以學(xué)科知識(shí)為載體，融匯學(xué)科思想方法，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷推理。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力等的考查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過(guò)程，提升思維品質(zhì)。

如文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第12題，要求學(xué)生從圖表中獲取我國(guó)GDP、CPI的變化趨勢(shì)等宏觀經(jīng)濟(jì)信息，并據(jù)此分析我國(guó)政府為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下滑可以采取的財(cái)政措施。試題既考查學(xué)生從圖表中獲取信息的能力，又要求學(xué)生據(jù)此判斷我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并基于保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)的目標(biāo)，探尋適當(dāng)?shù)暮暧^調(diào)控措施，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)信息獲取能力，基于證據(jù)、圍繞問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。

3．精選貼近現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)的題材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。

思想政治課程教育教學(xué)不僅傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)和提高參與政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各社會(huì)生活的能力和素養(yǎng)。因此高考試題選材必須貼近生活、貼近時(shí)代，才能更好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

如文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第38題的互聯(lián)網(wǎng)+題材，第15、16題關(guān)于自由貿(mào)易區(qū)建立的思考以及第19題對(duì)推出電子版和網(wǎng)絡(luò)版《辭�！返恼J(rèn)識(shí)等等，均緊貼國(guó)家當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)生活等領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，鮮活生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，具有感染力和吸引力，有利于學(xué)生理解作答，也有利于引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)事關(guān)注社會(huì)生活，在參與社會(huì)生活過(guò)程中培育學(xué)科素養(yǎng)。

三、試題設(shè)計(jì)科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，實(shí)現(xiàn)了我省使用全國(guó)卷的平穩(wěn)過(guò)渡   

試題與過(guò)往的四川卷具有很多共性：注重材料、設(shè)問(wèn)以及答案之間的邏輯性；取材注重生活性，體現(xiàn)“三貼近”原則；立足基礎(chǔ)考察，知識(shí)覆蓋面廣。在題型結(jié)構(gòu)方面，今年文科綜合全國(guó)Ⅲ卷采用選擇題和材料分析題兩種題型，試題數(shù)量為12個(gè)選擇題，2個(gè)材料分析題， 與以往四川卷大體一致。

在考試內(nèi)容方面，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保持平穩(wěn)，今年文科綜合全國(guó)Ⅲ卷未調(diào)整考試內(nèi)容范圍，仍只包括4個(gè)必修模塊內(nèi)容，不設(shè)置選做題考查選修模塊內(nèi)容。相比過(guò)往的四川卷，刪掉了對(duì)選修模塊《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》的考察。

在能力要求方面，文科綜合全國(guó)Ⅲ卷著重考查辨識(shí)與判斷、分析與綜合、論證與闡釋、探究與構(gòu)建、評(píng)價(jià)與反思等方面的能力，實(shí)現(xiàn)各個(gè)能力維度綜合平衡的考查目標(biāo)。

雖然試題與過(guò)往四川卷也有些不同，如39題有開(kāi)放性試題的考察，但并不妨礙試題在考察能力與選拔功能上實(shí)現(xiàn)與以往四川卷的平穩(wěn)過(guò)渡。

總體而言，文科綜合全國(guó)Ⅲ卷體現(xiàn)了穩(wěn)字當(dāng)先、穩(wěn)中求新的特點(diǎn)，以求最大限度地適應(yīng)今年的變化，保證平穩(wěn)過(guò)渡，有利于我省考試改革的穩(wěn)步推進(jìn)。

 

四川師范大學(xué)    李小平 教授