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班主任工作的六字經(jīng)

    班主任工作辛苦而繁雜，但又責(zé)任重大。本人較詳細(xì)的闡述對(duì)愛(ài)、勤、思、高、恒、活六個(gè)字的個(gè)人認(rèn)識(shí)。希望得到大家的點(diǎn)評(píng)。
   愛(ài) 愛(ài)是教育的靈魂。我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生。即一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生利益至上。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是溝通師生關(guān)系的紐帶。愛(ài)學(xué)生是教師愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是教育好學(xué)生的前提。這種愛(ài)是一種無(wú)私奉獻(xiàn)，有時(shí)甚至意味著犧牲（汶川地震中一些優(yōu)秀教師已用生命做了詮釋）。在具體的教育工作中，上好每一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)；對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一個(gè)手  勢(shì)，一個(gè)眼神是愛(ài)；關(guān)心是愛(ài)；批評(píng)是愛(ài)；寬容是愛(ài)；嚴(yán)厲是愛(ài)；為學(xué)生的進(jìn)步而快樂(lè)是愛(ài)；因?qū)W生屢犯錯(cuò)誤又屢教不改而苦惱是愛(ài)。有時(shí)愛(ài)是和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲；有時(shí)愛(ài)是雷鳴閃電，震撼心靈；有時(shí)大愛(ài)無(wú)言又無(wú)聲。只要你努力為學(xué)生工作，心里始終裝著學(xué)生，你的教育教學(xué)工作的一點(diǎn)一滴無(wú)不折射著愛(ài)的光芒。
    勤 業(yè)精于勤荒于嬉。要想做好班主任工作，必須做到勤。要勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于總結(jié)歸納。在實(shí)際工作中，要勤改作業(yè)勤備課，勤于接觸學(xué)生，勤于觀察學(xué)生，勤于找學(xué)生談心。要勤于關(guān)注整體，又要勤于揣摩個(gè)體。只有做到“勤”，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題；才能準(zhǔn)確了解學(xué)生，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生。在勤與接觸學(xué)生中，密切師生關(guān)系，深厚師生感情。因此我說(shuō)勤能生情。但勤不是越俎代庖，勤不能讓學(xué)生生厭。有時(shí)需要敏于思而慎于“勤”，甚至于有時(shí)為了提高學(xué)生的自我管理能力而故意“偷懶”。
    思 行成于思?xì)в陔S。凡事預(yù)則立，不立則廢。預(yù)即未雨綢繆，就是善于思考，尤其是超前思考。作為一個(gè)班主任，要根據(jù)實(shí)際情況，多思考班級(jí)管理思路、管理方法。要根據(jù)班級(jí)工作的階段任務(wù)和目標(biāo)，多想點(diǎn)子去引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引他們向著目標(biāo)奔跑。要思考每一個(gè)學(xué)生，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)細(xì)微見(jiàn)精神，因材施教，激活他們積極做人、勤于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的思想意識(shí)。“思”可以提高教育效率，“思”可以避免迷信和盲從，從而少走彎路。
    高 班主任在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)，站的角度要高，爭(zhēng)取做到高屋建瓴，而不短視。我們教育學(xué)生，要站在引領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的高度，不能教小學(xué)的只關(guān)注小學(xué)階段，教中學(xué)的只關(guān)注中學(xué)階段，一切視角都停留在這短暫的幾年中，只想盡挖潛力，讓他們做出令自己滿意的成績(jī)，甚至不惜竭澤而漁。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要么是短期優(yōu)秀而欠可持續(xù)發(fā)展能力的“溫順綿羊”；要么就是敢于以師之矛攻師之盾、不合老師口味的調(diào)皮生甚至是叛逆者，師生之間水火不容。我的身邊常見(jiàn)一些教育目光短視的、恨鐵不成鋼的班主任對(duì)“溫順綿羊”大加贊賞，一好百好；對(duì)調(diào)皮生或叛逆者厭煩絕望，以為一無(wú)是處。他們整天抱怨：好心不得好報(bào)、現(xiàn)在學(xué)生難教。顯而易見(jiàn)，他們的教育陷入了困境。因?yàn)樗麄兞⒆泓c(diǎn)不高，看不到教育的正確方向。解決途徑只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己。登高才能望遠(yuǎn)！
    恒 清代湘人曾國(guó)藩在談學(xué)習(xí)時(shí)曾強(qiáng)調(diào)有志、有識(shí)、有恒，并且說(shuō)有恒最難做到。世上善始者眾，善終者寡，恒不足也。班主任要想做好自己的工作，一定要做到有恒。這包括兩個(gè)方面：一是對(duì)正確的教育思想貫徹要一以貫之，持之以恒，不能一遇挫折、阻力就輕易放棄。二是班主任的工作熱情要始終飽滿，持之以恒，不能或冷或熱，一曝十寒。這樣工作才能不脫節(jié)，不回生。我身邊有一些班主任工作開(kāi)展常常是開(kāi)學(xué)熱，期中溫，期末急；七年級(jí)熱，八年級(jí)溫，九年級(jí)急。在學(xué)校，和我同年級(jí)的老師常說(shuō)七年級(jí)他們班比我們強(qiáng)，八年級(jí)我們差不多，九年級(jí)他們不如我們。為什么會(huì)這樣呢？我有時(shí)投之一笑，有時(shí)我說(shuō)是我的耐力比他們好。我知道這其中的秘密就是我做到了恒，始終如一。
    活 這里所說(shuō)的“活”有兩層意思：一是班主任工作要有源頭活水，二是班主任要有靈活疏導(dǎo)工作中的矛盾的能力�！霸搭^活水”包括先進(jìn)的教育教學(xué)理念，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，他人的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。缺乏它們，班主任工作就會(huì)失去動(dòng)力和活力，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，就不能與時(shí)具進(jìn)，亦即不能持續(xù)發(fā)展�！办`活的疏導(dǎo)工作中的矛盾”即是要班主任靈活運(yùn)用教育教學(xué)理論，靈活處理教育教學(xué)中的各種矛盾，不迷信書(shū)本，不盲從他人。班主任工作要講原則性，更要講靈活性。要善于抓住教育的關(guān)鍵，要有教育機(jī)智，要善于調(diào)節(jié)工作節(jié)奏，使之疏密寬緊適度。在實(shí)際工作中，“活”的表現(xiàn)常常是：或抓大放小，或細(xì)致深入，或視而不見(jiàn)，或洞察秋毫，或柔如慈母，或厲如嚴(yán)父�！盎睢钡墓αψ阋哉蔑@班主任的工作能力和工作藝術(shù)。教育是一門藝術(shù)主要就體現(xiàn)在這個(gè)“活”字上。