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淺析當(dāng)前七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)與教育對(duì)策

大竹中學(xué)　楊斌

七年級(jí)是中學(xué)階段的起始年級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)期的關(guān)鍵年級(jí)。能否形成良好的品德、良好的習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，七年級(jí)是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。下面談?wù)勂吣昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)與教育對(duì)策，與同行探討。

一、七年級(jí)學(xué)生的一些特點(diǎn)

１. 向上性與盲目性的統(tǒng)一

七年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)開始發(fā)展，他們有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，他們一般會(huì)對(duì)初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。但他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在局限性，思維的批判性與獨(dú)立性還處于萌芽階段，容易受外界影響，如有些同學(xué)順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)則盲目自卑。而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理。

2. 獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一

七年級(jí)學(xué)生具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活能力，獨(dú)立性與自尊性逐漸增強(qiáng)，認(rèn)為自己已長(zhǎng)大成人，有了參與感，希望獨(dú)立自主，試圖擺脫大人對(duì)他們的“束縛”。另一方面他們的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活與學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。如有些學(xué)生平時(shí)經(jīng)常對(duì)父母說，你不用管我了，但在學(xué)習(xí)和生活中一碰到具體困難，仍然很自然地希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。

3. 新鮮感與緊張感的統(tǒng)一

跨入初中，學(xué)習(xí)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，尤其是一些新學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩，這些使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感，使他們對(duì)初中生活充滿好奇和憧憬。但不久新的生活又使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時(shí)間，校紀(jì)校規(guī)，尤其是學(xué)科增多，復(fù)雜性增強(qiáng)，教法與學(xué)法和小學(xué)相比有很大不同，這一切又使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩惱，在困難面前感到束手無策，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

二、教育對(duì)策

根據(jù)以上特點(diǎn)，筆者認(rèn)為七年級(jí)的教育重點(diǎn)是行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。具體講，前者抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生從初中開始就有一種良好的習(xí)慣與品行；后者抓好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)方法，逐步實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。為此，我們應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作。

1．注意中小學(xué)銜接，抓好適應(yīng)與過渡

(1).指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)熟悉環(huán)境。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了較大的變化。例如：在學(xué)習(xí)方面，同學(xué)是新的，老師是新的，教材也是新的。課程門類由小學(xué)的幾門增加到十幾門，難度大了。在管理方面，逐漸由保姆式過渡到自控式，最后達(dá)到學(xué)生自我管理、自我教育等。這些變化，都對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力構(gòu)成考驗(yàn)。有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的不適應(yīng)。因此，家長(zhǎng)要配合老師，多關(guān)心學(xué)生，多支持學(xué)校讓學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境開展的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在新環(huán)境中繼續(xù)進(jìn)步。

(2).引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)要有動(dòng)力，有了動(dòng)力才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，否則就是被動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生升入初中以后，面臨著一個(gè)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力再激發(fā)問題。當(dāng)然，大多數(shù)同學(xué)都是充滿對(duì)中學(xué)的向往，懷著強(qiáng)烈的積極向上的愿望進(jìn)入初中的，但是在初中學(xué)習(xí)比小學(xué)學(xué)習(xí)大得多的困難面前，能否繼續(xù)勇往直前呢？另一方面，還有部分同學(xué)是沒有經(jīng)過認(rèn)真思考進(jìn)入初中的，思想松懈，缺乏緊迫感，缺乏克服困難的勇氣和動(dòng)力。因此，老師和家長(zhǎng)要共商良策，千方百計(jì)激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，要幫助學(xué)生確定新的奮斗目標(biāo)。既要有學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，又要有各學(xué)科的單項(xiàng)目標(biāo)。不但要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，而且還要幫助學(xué)生制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃和措施，并督促學(xué)生落實(shí)計(jì)劃，變奮斗目標(biāo)為實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生的奮斗目標(biāo)不斷地激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)�！　　　　�

2．注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練

　　　培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生”，著名教育家葉圣陶指出：什么是教育，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！梆B(yǎng)成良好習(xí)慣”是一個(gè)極為重要的教育概念。習(xí)慣并非先天遺傳，而是在后天的生活中獲得的。七年級(jí)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、良好的生活品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體講應(yīng)培養(yǎng)哪些主要的良好習(xí)慣呢？概括起來主要有熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做事的習(xí)慣；文明守紀(jì)，學(xué)會(huì)做人的習(xí)慣；勤儉樸實(shí)，學(xué)會(huì)生活的習(xí)慣；講衛(wèi)生、勤鍛煉，學(xué)會(huì)健體的習(xí)慣；勤奮刻苦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣（包括自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于提問的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣等。）

3．注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成訓(xùn)練
　　新課程改革的核心就是要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。不會(huì)學(xué)習(xí)的人，就是新時(shí)期的文盲。要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式就必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，掌握方法的過程。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，而更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取這些知識(shí)的方法，最終達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)求知，這是我們教師、家長(zhǎng)教育學(xué)生的著力點(diǎn)，是教學(xué)的核心。既要幫助學(xué)生撐握一般的學(xué)習(xí)方法，又要引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。教育幫助七年級(jí)學(xué)生首先掌握學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃——自學(xué)預(yù)習(xí)——專心聽課——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立作業(yè)——解決疑難——?dú)w納小結(jié)——課外學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。
4．轉(zhuǎn)變觀念，注重家庭教育
　 (1). 營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境。家庭和睦，是良好家庭環(huán)境的基本因素。如果一個(gè)家庭成員關(guān)系緊張，吵鬧不斷；或者一個(gè)家庭有不健康人際交往，變成了低級(jí)趣味場(chǎng)所，那么將嚴(yán)重影響孩子的身心健康，嚴(yán)重干擾孩子的正常學(xué)習(xí)。其次家庭所有成員無論是在工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面要以身作則，力爭(zhēng)成為孩子的表率。
(2). 轉(zhuǎn)變家庭教育功能觀，注重教育方法。第一，要從強(qiáng)求孩子“成龍”到先讓孩子成人。家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子成才，但首先是成人，而不應(yīng)顧此失彼�，F(xiàn)在家庭教育的突出問題在于不切實(shí)際地對(duì)孩子的期望值太高，一個(gè)勁地把培養(yǎng)目標(biāo)定在不切實(shí)際的高度。教育孩子必須從基礎(chǔ)抓起，首先要養(yǎng)成做人最基本的素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上再謀求發(fā)展。因此，我們的家長(zhǎng)首先要調(diào)整好心態(tài)，要用一顆平常心來了解孩子，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)來要求孩子，切忌拔苗助長(zhǎng)，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子成為一個(gè)身心健康的人。第二，要從孩子的生活服務(wù)到生存指導(dǎo)�，F(xiàn)在家庭教育的一個(gè)共同誤區(qū)就是對(duì)孩子過度的服務(wù)，過度的溺愛，注重了對(duì)孩子的衣食住行無微不至的關(guān)懷，而忽視了生存能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是孩子一旦離開了家庭的依托，就無所適從。因此，家長(zhǎng)要做孩子生存能力培養(yǎng)的導(dǎo)師，從日常生活指導(dǎo)開始，讓孩子學(xué)會(huì)基本的生活能力，學(xué)會(huì)起碼的自我服務(wù)。

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