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重視基礎，注重考查學生學科核心能力

四川省特級教師    成都市學科帶頭人

全國優(yōu)秀教師四川省巴蜀“十佳”優(yōu)秀青年教師

郫縣四中   高級教師  楊澤國

2009年普通高考（四川卷）化學學科試題依據(jù)《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，堅持了“有利于高等學校選拔人才，有利于中學實施素質(zhì)教育”的命題原則，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的導向作用，穩(wěn)中有進、穩(wěn)中有新，以能力立意，在重視基礎知識和基本技能的綜合考查的同時，加強了化學學科核心能力和學習潛能的考查。試題背景材料新穎，呈現(xiàn)方式多樣，緊密聯(lián)系實際，關注科技進展，加強了試題的應用性，探究性，綜合性。試題知識覆蓋面較廣、思維容量較大、難度適當、區(qū)分度良好。

一、強調(diào)綜合，重視能力

試題從能力立意，突出化學四大核心能力的考查，重視對化學學科內(nèi)知識之間內(nèi)在聯(lián)系和綜合應用的考查。如27題，重點考查了10多種重要單質(zhì)化合物之間的轉(zhuǎn)化關系，在題目中設置了新的情景，要求考生進行順向、逆向推理才能判斷出物質(zhì)；在問題設置上涉及元素在周期表中的位置，用化學理論判斷熔點高低，正確書寫化學方程式、離子方程式，正確判斷特定的氧化還原反應等，學科綜合性強，思維能力，表達能力要求高。再如28題，以蘋果酸的性質(zhì)和合成為背景，要求考生領會新的化學知識情景，融會貫通重要的醇、醛、羧酸、酯、鹵代烴的知識，并將其遷移、運用，才能綜合判斷同分異構、有機官能團的性質(zhì)和反應類型，推斷有機物結構，合成指定結構有機物，較好的體現(xiàn)對考生信息獲取、處理能力和自學能力等的考查。試題加強了對實驗探究過程、方法、能力的考查。如第26題涉及對氧化還原滴定的原理、溶液的配制，滴定終點的觀察，實驗數(shù)據(jù)的處理，實驗結果的反思評價，性質(zhì)實驗的設計等實驗過程、實驗基本技能和實驗能力的考查。部分試題測試了學生用不同方法解決問題的能力。如26題的實驗設計。強調(diào)了學科綜合，注重能力考查，能夠更好地測試考生的綜合素質(zhì)，既體現(xiàn)了高考選拔考試的要求，也有利于引導中學教學注重學生學科綜合素質(zhì)和能力的提高，避免教學中的死記硬背，猜題、押題。

二、重視基礎，突出主干

試題重視基礎，立足教材，著眼于考查主干知識和核心知識。考點均為教材中的重點內(nèi)容，考點分布合理，覆蓋面較廣。試題重點考查了離子方程式、元素周期律周期表、電解質(zhì)溶液、電化學、化學平衡、熱化學方程式、氧化還原反應等重要的化學基本概念、理論知識；重點考查了氮、硫、鎂、鋁、氧、鈉、鋰、鉀、鐵、硅、氯的單質(zhì)及其化合物的知識；重點考查了醇、醛、羧酸、酯、鹵代烴等有機化學知識；重點考查了氧化還原滴定、物質(zhì)鑒別、實驗設計等實驗；重點考查了物質(zhì)的量濃度，化學方程式計算等中學化學計算知識。試題突出教材主干知識和核心知識的考查，便于中學教學容易把握考試的重點，有利于中學教學。

三、聯(lián)系實際，學以致用

試題貼近社會生活，關注科技進步，體現(xiàn)地方特色，密切聯(lián)系實際，學以致用，重點考查考生分析解決實際問題的能力。第6題以新材料為考查重點，第28題以汶川甜櫻桃為考查背景，第29題，以最有發(fā)展前景的汽車動力電池為命題情景，重點考查學生學以致用，分析和解決實際問題的能力。這樣的命題導向，既有利于引導考生聯(lián)系實際，關注社會、關注科技進步，感受化學學習的價值，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,樹立和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識；也有利于引導中學教學重視培養(yǎng)學生分析和解決生活、生產(chǎn)、社會中實際問題的能力。

四、保持平穩(wěn)，增加區(qū)分

試題較好的保持了穩(wěn)定性和連續(xù)性，不僅難度保持了相對穩(wěn)定，在內(nèi)容要求上也保持了相對穩(wěn)定，選擇題保持了重點知識的高覆蓋，Ⅱ卷結構相對穩(wěn)定，突出實驗、無機、有機和化學綜合知識能力的考查，在能力考查上各個題型及大題的能力考查點及考查功能也做到了相對穩(wěn)定。與往年相比，今年的化學試題，選擇題的選項設計更加合理，力求從學生平時學習的問題中提煉選項，綜合性更強；Ⅱ卷的設問更加科學，層次性更強，能更好地區(qū)分不同層次的考生，有利于高校選拔新生。