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緊扣大綱，注重基礎

——簡析2009年四川高考理科綜合生物學科特點

西華師范大學副校長，教授，博士生導師，享受國務院特殊津貼專家，四川省高校十佳青年教師，四川省優(yōu)秀博士后   彭正松

分析2009年全國高考（四川卷）理科綜合能力測試生物學試題，可以看出以下四個突出特點：

第一、注重基礎，突出主干知識考查

試題注重了生物學基礎知識和基本技能的全面考查，知識點覆蓋面廣，同時突出了對主干知識的考查。主干知識分值占89%，其中：細胞學占13.9%、新陳代謝占22.9%、生命活動的調(diào)節(jié)占27.8%、遺傳與變異占23.6%。試題所考查的知識立足于教材，對于中學教學有良好的導向作用。

第二、強調(diào)綜合，必修選修內(nèi)容融會貫通

通過知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將必修和選修教材的內(nèi)容有機綜合，考查考生理解能力、實驗探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力。今年試題的章覆蓋率為92%，節(jié)覆蓋率為83%，全卷的每個試題都考查了與主題相關的多個知識點。

第三、圖文并茂，強化信息能力考查

通過文字、表格和曲線圖等多種形式呈現(xiàn)問題情景。全卷7個生物試題中共有6個圖表，其中曲線圖3個，表格3個。這些圖表中蘊涵了大量的信息，可以考查大綱要求的考生“會鑒別、選擇試題中給出的相關生物學信息，并能運用這些信息結合所學知識解決相關的生物學問題”的能力。

第四、聯(lián)系實際，重視知識靈活運用

試題設計注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，考查考生運用知識分析解決實際問題的能力。如，30-Ⅱ題以氣孔開閉調(diào)控為情景，考查考生綜合運用實驗技能和知識解決生活中的生物學問題的能力；31-(1)⑤題要求考生運用孟德爾遺傳規(guī)律設計一個雜交育種方案，旨在考查考生將所學的知識靈活應有于生產(chǎn)實踐的能力。

總之，我認為考試內(nèi)容和試卷結構符合考試大綱的要求；試題科學、規(guī)范，沒有偏題和怪題，給人以清新、平和的直觀感覺。