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四川關(guān)于貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的實(shí)施意見
作者：不詳  來源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時(shí)間：2013-5-17 10:20:35  
川教〔2013〕57號
 
四川省教育廳關(guān)于貫徹落實(shí)
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的實(shí)施意見
 
各市（州）教育局：
為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，進(jìn)一步科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，促進(jìn)心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及，教育部制定下發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（以下簡稱《綱要》，見附件），結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)就貫徹落實(shí)《綱要》，做好我省中小學(xué)心理健康教育工作提出如下意見：
一、充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性
中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。在中小學(xué)開展心理健康教育，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力。各級教育行政部門和中小學(xué)校要從創(chuàng)新學(xué)校德育工作，學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價(jià)值體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，切實(shí)有效地開展心理健康教育工作。
    二、建立健全中小學(xué)心理健康教育服務(wù)體系 
（一）完善心理健康教育教學(xué)與輔導(dǎo)體系
學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動、校園文體活動、校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐活動等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。
    開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。義務(wù)教育階段在四川省義務(wù)教育地方課程《生活·生命與安全》中安排，高中階段在校本課程或選修課程中安排。每學(xué)期不少于九課時(shí)。自2013年春季開學(xué)起，凡進(jìn)入中小學(xué)的心理健康教育材料必須經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定后方可使用。
建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地。學(xué)校要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，配備專門的辦公場所，設(shè)立接待學(xué)生的心理輔導(dǎo)室及其他功能室和比較齊全的辦公設(shè)備，有供教師、學(xué)生借閱的相關(guān)圖書影像資料，并向?qū)W生開放。切實(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)室在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的重要作用。在校學(xué)生人數(shù)在1200人及以上的農(nóng)村學(xué)校和在校學(xué)生人數(shù)在1000人及以上的城、鎮(zhèn)學(xué)校，要設(shè)立心理輔導(dǎo)室。在校學(xué)生人數(shù)不足以上規(guī)模的學(xué)校，要建立區(qū)域性的心理健康輔導(dǎo)中心。心理輔導(dǎo)室建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范按照教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
密切聯(lián)系家長共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要通過家長委員會、家訪等多種途徑，為家長提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。
充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作，充分利用各種社會資源，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓展心理健康教育的途徑。
（二）建立和完善心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)體系
建立師生心理狀況定期報(bào)告制度。各級教育行政部門和學(xué)校要建立師生心理狀況定期報(bào)告制度，及時(shí)向上級教育行政部門報(bào)告師生心理健康狀況，尤其要關(guān)注單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生、孤殘學(xué)生等重點(diǎn)人群心理健康狀況，增強(qiáng)工作的前瞻性和主動性。
完善學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)機(jī)制。各級教育行政部門和學(xué)校要建立從學(xué)生班級，到學(xué)校各職能部門，到學(xué)校與家長的三級心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，建立從學(xué)校到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)心理危機(jī)干預(yù)通道，努力做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、有效干預(yù)、順利轉(zhuǎn)介，努力避免因嚴(yán)重心理疾病引發(fā)的傷害事件發(fā)生。
（三）建立健全心理健康教育行政管理與教研體系
明確心理健康教育行政管理體制。中小學(xué)心理健康教育工作納入德育管理體系，由主管德育工作的各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)主抓，德育處（室）和學(xué)校具體組織實(shí)施，其他相關(guān)部門協(xié)作配合。
建立中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會。省教育廳將成立四川省中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會，市（州）教育局也要成立中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會，掛靠教科所（院），為學(xué)校開展心理健康教育提供專業(yè)指導(dǎo)和督導(dǎo)。
完善心理健康教育教研體系。各級教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育教研制度建設(shè)。市（州）的教研機(jī)構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員，有條件的應(yīng)成立心理健康教育教研室或中心組，縣（市、區(qū)）教研機(jī)構(gòu)也要有心理健康教育教研員，定期組織開展教育教學(xué)研究活動，積極推廣優(yōu)秀教科研成果。
三、加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)專職心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。專職心理健康教育教師是學(xué)校開展心理健康教育的骨干力量，應(yīng)具有心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷或經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育教學(xué)、輔導(dǎo)和組織工作。每校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，其編制從學(xué)�？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。在校學(xué)生人數(shù)在1200人及以上的農(nóng)村學(xué)校和在校學(xué)生人數(shù)在1000人及以上的城、鎮(zhèn)學(xué)校，以校為單位配備專職教師。在校人數(shù)不足上述規(guī)模的學(xué)校，由縣（市、區(qū)）統(tǒng)籌設(shè)立區(qū)域性專職心理健康教育教師，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)心理健康教育工作。各級教育行政部門和學(xué)校要重視并做好心理健康教育教師職務(wù)（職稱）評聘工作。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。
加強(qiáng)兼職心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。兼職心理健康教育教師是學(xué)校開展心理健康教育的重要力量，須經(jīng)過一定的專業(yè)培訓(xùn)，主要參與學(xué)校心理健康教育教學(xué)與輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的兼職心理健康教育教師，其工作量應(yīng)比照心理健康教育活動課轉(zhuǎn)化為課時(shí)數(shù)。
大力開展心理健康教育教師培訓(xùn)。省教育廳將分期分批對中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干教師進(jìn)行省級培訓(xùn)。各級教育行政部門要將心理健康教育教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批對區(qū)域內(nèi)心理健康教育教師進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。要在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，建立分層分類的培訓(xùn)體系。
要重視教師的心理健康教育工作。各級教育行政部門和學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件，使他們學(xué)會心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對能力，有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力。
四、完善心理健康教育保障機(jī)制
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。各級教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定規(guī)章制度和發(fā)展規(guī)劃，定期召開心理健康教育工作會議，支持和指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育工作。
加大工作經(jīng)費(fèi)投入。各級教育行政部門要在教育經(jīng)費(fèi)中列出心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于開展心理健康教育教學(xué)活動、師資培訓(xùn)等。各中小學(xué)校要單列心理健康教育日常工作經(jīng)費(fèi)，保證心理健康教育教學(xué)和輔導(dǎo)活動正常開展。
    加強(qiáng)科學(xué)研究。各級教育行政部門要加強(qiáng)指導(dǎo)，增加經(jīng)費(fèi)投入，將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規(guī)劃，積極組織和開展相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評選。要積極引導(dǎo)高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員開展相關(guān)研究，為心理健康教育實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織專家學(xué)者、教研人員、一線教師和學(xué)校管理人員結(jié)合實(shí)際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究，在實(shí)踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。
加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。各級教育行政部門要將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系之中，定期組織或委托中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，并將督查結(jié)果納入年度工作考核。省教育廳將制定《四川省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》。
建立激勵機(jī)制。各級教育行政部門要建立學(xué)校心理健康教育工作激勵機(jī)制，定期開展評優(yōu)評先活動。省教育廳將聯(lián)合省文明辦等相關(guān)部門，從2013年秋起，開展四川省中小學(xué)心理健康教育示范校的評選活動。
 
 
                               四川省教育廳
                              2013年3月28日

文章《四川關(guān)于貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的實(shí)施意見》已被“大竹縣觀音中學(xué)校園網(wǎng)”整理收錄，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處!
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