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中小學生使用手機日趨普遍 家長應注意引導

      現(xiàn)在，經(jīng)常能見到中小學生使用手機。

　　如果你是一位中小學生的家長，是否會給孩子買手機？如果你不想給孩子買，但孩子非要纏著要，你該怎么辦？如果孩子有了手機之后，整天玩手機，你又該怎么辦？

　　如果你是一位教師，面對學生們帶著各種功能的手機進入校園，是反對，還是認可？你認為中小學生使用手機是超前消費還是與家長進行聯(lián)系的必需品？

　　面對手機一族呈現(xiàn)低齡化的趨勢，不同群體是如何看待的？

　　中小學生使用手機日趨普遍

　　9月6日中午12時，隨著一陣清脆的下課鈴聲，身著校服的學生從蘭州八中校園內(nèi)如潮水般涌出。在三三兩兩的小隊伍中，不時有同學從口袋中掏出手機，打電話、發(fā)短信，也有獨自一人邊走路邊擺弄著手機。

　　幾名同學有說有笑地走進路旁一家文具店，開始在琳瑯滿目的手機鏈前精心挑選起來。

　　“你們同學都有手機嗎？”記者問道。

　　“是啊，都有。”一位同學答道。

　　文具店的老板告訴記者，現(xiàn)在中學生普遍都有手機，特別在每學期開學時，每天都有不少學生來店里為自己的手機挑選漂亮配件。

　　在酒泉路，一位小學生邊打電話，邊向馬路對面揮手，“爺爺，我在這呢。今天你怎么在馬路對面等我啊？幸虧有手機，否則都找不到你了。”據(jù)正在上五年級的彤彤講，自己所在的小學的班上，至少有一半的同學擁有手機。

　　記者在蘭州市西北新村小學、酒泉路小學等5所小學，以及蘭州八中、三十五中、十一中等6所初中進行走訪時發(fā)現(xiàn)，小學生擁有手機者主要集中在五六年級，使用人數(shù)占全班人數(shù)的30%左右，初中生的這一比例則明顯提高，通常在50%以上。

　　另外，記者從大雁、悅達兩家手機市場了解到，近幾年以來，學生每年購機量日益攀升，“學生在挑選手機時，都是傾向于功能比較齊全且外形時尚的手機，一些只能打電話和發(fā)短信的手機并不受學生歡迎�！贝笱闶謾C城銷售部負責人介紹說。

　　家長：目的是為方便聯(lián)系

　　給孩子配備手機，就是為了方便聯(lián)系，能掌握孩子的動向。

　　平時忙于工作的劉女士從兒子六年級時就為他配了手機。如今兒子已經(jīng)初二，手機成了母子倆不可或缺的聯(lián)系工具。劉女士告訴記者，自己和丈夫離異多年，工作的繁忙讓她無法像其他家長一樣接送孩子，交通安全也不是很放心，她給孩子配了一部手機，每天上學、放學路上都會和孩子隨時聯(lián)系，“這樣一來，我心里也會踏實許多�！眲⑴�士說。

　　采訪中，幾乎所有給孩子已經(jīng)配備手機的家長都表達了和劉女士同樣的看法，買手機的目的主要是為了關鍵時刻能找到孩子，比如放學后能督促其盡快回家。另外，還有家長認為一旦孩子遇到意外情況，也能及時用電話報警。

　　還有一部分家長認為，手機可以作為與孩子溝通情感的橋梁和紐帶。初三學生董賢亮的父親自從給孩子配了手機后，常常能在自己的生日或節(jié)日時收到兒子的祝福短信。雖然父子倆平時少有溝通，有時甚至還會向正處于青春叛逆期的孩子發(fā)火，但表面上的冷戰(zhàn)總會因幾條短信而輕易化解。

　　最近，家住九州開發(fā)區(qū)的祁先生正在考慮是否該為上四年級的女兒買一部手機。因為每周五，孩子總要從大砂坪的學校獨自到位于蘭州東方紅廣場的老師家中補習英語，從學校16時30分放學到補課開始，中間有3個小時的時間。祁先生目前的辦法是給孩子給點零錢，讓女兒在放學后、上車前、下車后分別找公用電話和他聯(lián)系。祁先生皺著眉頭說：“這也是沒辦法的辦法，總是害怕一旦給孩子買了手機，會影響到她的學習。”

　　事實上，祁先生的擔心不無理由，采訪中很多家長反映，自從孩子有了手機，總能發(fā)現(xiàn)在做作業(yè)時不停擺弄手機，有的在玩手機游戲，有的邊聽音樂邊學習，還有的和同學發(fā)短信聊天。

　　陳女士也正在為這事犯愁不已，前幾天六年級女兒的手機被偷，原本陳女士打算在一年之內(nèi)暫時不讓孩子用手機，因為她已經(jīng)不止一次發(fā)現(xiàn)孩子的手機上總掛著QQ，上網(wǎng)聊天竟成了女兒每天必做功課之一。但是當女兒得知母親的這個計劃后，竟然說：“好吧，媽媽，要是沒有手機，我可不能保證放學后幾點回家，因為說不定學校就臨時有事�！比诵」泶蟮呐畠阂徽Z擊中陳女士的軟肋，買或不買，陳女士還在權衡著其中利弊。

　　老師：容易分心 影響學習

　　比起家長的猶豫不決，在中小學生是否應該使用手機的問題上，老師們則表現(xiàn)出堅決的反對意見。

　　“這學期開學，不到一周時間，我已經(jīng)沒收了5個學生的手機�！碧m石中學劉老師有些無奈地說：“事實上，我們幾乎每天都會發(fā)現(xiàn)學生帶手機上學，沒收學生手機也只是治標不治本，下課后學生來承認個錯誤，手機就物歸原主了�！�

　　西北新村小學六年級班主任陳老師說，有一次上課時，連續(xù)有3個學生的手機發(fā)出響聲，嚴重影響了課堂秩序。另外，手機花樣翻新的功能也容易讓孩子在學習上分心。

　　三十五中李老師依據(jù)自己幾年來對學生使用手機的觀察，將初中學生手機的用途作了如下歸納：1.“戀愛”工具；2.上網(wǎng)工具；3.對于不自覺的學生來說，甚至成為考試時的作弊工具。

　　記者在走訪多所中小學校時了解到，所有學校在進行開學典禮和班級家長會時，都會三令五申強調(diào)學生不要將手機帶入校園，一旦發(fā)現(xiàn)立即沒收，但這條禁令在學生眼中形同虛設，在校內(nèi)時，學生都將手機開機后調(diào)成震動或靜音，致使老師無從發(fā)現(xiàn)。

　　很多老師還認為，由于手機發(fā)短信等功能具有隱蔽性，使用不當還容易引發(fā)早戀。再加上現(xiàn)在一些不法分子胡亂向手機用戶發(fā)送垃圾信息，使一些有手機的學生過早地接觸社會上不健康的東西，這對他們的成長極為不利。此外，一些學生愛將自己的手機和同學的進行比較，無形中助長了學生之間的攀比心理。

　　學生：趕時髦 發(fā)短信 聊QQ

　　“媽，你給我買個手機，我保證好好學習�！薄皨專�你看我們班別的同學都有手機，你就給我買一個吧！”這幾天，上初一的豆豆總跟在母親李女士身后，一開口就要母親給她買手機，在女兒的軟磨硬泡下，李女士最終答應了孩子的要求。

　　豆豆告訴記者，學校里的同學每天放學后都拿出電話炫耀，自己沒有挺沒面子。

　　“我們平時和同學都是發(fā)短信，如果打電話父母肯定會阻止。”在十一中上初二的李威立一邊說，一邊迅速將一條周末聚會的短信給同學發(fā)了過去，不到1分鐘搞定。

　　最近，女兒小小的舉動讓鄭廷夫妻倆十分擔憂，晚上孩子做功課時，不時能聽見房間中傳出“嘀嘀嘀”的響聲。當鄭廷登錄自己的QQ后，發(fā)現(xiàn)女兒的QQ顯示的是用手機上網(wǎng)。

　　不僅是掛QQ，記者在采訪中對60名中小學生如何使用手機進行了調(diào)查統(tǒng)計，除了使用手機與家人聯(lián)系外，更主要還是和同學發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)、聽音樂、看電子書等。

　　據(jù)了解，為了阻止孩子上網(wǎng)，很多家長和營運商聯(lián)系后停用孩子手機卡的GPRS業(yè)務，但很多孩子利用零花錢在小攤販那里辦張所謂的“黑卡”，在需要上網(wǎng)時，就插上這張卡，當估計父母會打電話時，再把原卡換回來。

　　趨利避害

　　做一個聰明的引導者

　　有著多年執(zhí)教經(jīng)驗的老教師鐘麗紅認為，對中小學生帶機上學應該一分為二地看待，一味禁止他們使用是不現(xiàn)實，也是不可能的。她說，最根本的是要整體提升學校德育水平和教育方法，讓學生具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機。

　　西北師范大學教育學院教育系教師楊中樞指出，過去，學生是借助小紙條、書信等工具傳遞信息，而現(xiàn)在則是使用手機傳遞信息。因此，應客觀地看待新事物，正確引導、科學規(guī)范使用手機。

　　楊老師提倡家長都應做一個聰明的引導者，他為記者講述了一個家長和孩子間買手機的故事。孩子要求買手機，父親先不表態(tài)，而是拿出一張紙遞給孩子說：“做任何事情前要先考慮好利弊。你把用手機的好處和壞處寫下來。如果好處比壞處多，我們就買�！�

　　這個家長的聰明之處在于他把決策權交給了孩子，這樣就會使孩子覺得家長是民主的，并且因為是自己的決定，所以責任當然要自己承擔。

　　“其實做到這一步，已經(jīng)不是一個簡單的是否該買手機的問題了。通過這個過程可以培養(yǎng)孩子很多好的習慣。比如：遇事要先思考，權衡利弊再做決定；自己做的決定就要自己承擔后果。不管最終是否買手機，孩子都會感覺自己的要求得到了家長的尊重。”楊老師表示，正確看待中小學生使用手機的利與弊，在為孩子購買手機時應有一個清晰的約定，比如約定在什么時間可以使用，而在什么時間則不能使用；手機可以做什么，又不能做什么，讓家長成為孩子正確的引導者。