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如何保持中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

     我們在教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生剛上初一時(shí)，基本上每個(gè)學(xué)生對英語這門學(xué)科抱有濃厚的興趣且成績優(yōu)良，但一年下來后，有半數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣減退了，成績普遍下降了，甚至約百分之十左右的學(xué)生將英語視之為包袱，成績一塌糊涂。我仔細(xì)分析了以上狀況，我認(rèn)為：在當(dāng)今教材知識(shí)加深擴(kuò)大的背景下，我們的教材內(nèi)容也在不斷加深擴(kuò)大。學(xué)生對知識(shí)的消化變得吃力。多數(shù)教師只顧一昧地趕課程進(jìn)度，只注意課本知識(shí)傳授，忽視了傳授途徑的多樣化、趣味化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減少，興趣大幅減弱。我認(rèn)為從以下幾方面來保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：

   一、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺徜徉于英語樂園。

    英語教學(xué)的成功，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于其非智力因素，也就是我們所說的興趣、情感、意志等。對于英語教師來說，首要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂。只要我們注意教學(xué)途經(jīng)的多樣化，我認(rèn)為培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有以下策略。

    愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不同，教學(xué)對象不同，使用教材方法不同，因而教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，沒有也不可能有固定的模式可循。但其效果是相同的。我們可以從許多方面來激發(fā)學(xué)生興趣，如：開辦英語角、英語超市，觀看英語電影等等。

    二、和諧的師生關(guān)系，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

    教和學(xué)是矛盾的統(tǒng)一，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何保持和諧融洽的關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。因此要徹底改變“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，要建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)上、心理上、感情上的溝通，保持師生友誼和友情關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)成朋友，在教學(xué)相長和相互信任中，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

    教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂、情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。對他們的優(yōu)點(diǎn)和長處予以夸獎(jiǎng)和贊賞，對他們的成績和進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)；對他們的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和錯(cuò)誤予以真誠、坦率、嚴(yán)厲的批評(píng)、教育，批評(píng)方式上既不傷害他們的自尊心，又尊重他們的人格，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。在他們的眼中老師不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

    在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓學(xué)生讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教學(xué)生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)、新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡量讓學(xué)生自己做比較，讓學(xué)生自己找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新學(xué)的單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的詞。

    在教學(xué)中采用音像視聽電教手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)外語。若不采用音像視聽手段。學(xué)生獲取知識(shí)的對象只有教者，有的學(xué)生中學(xué)幾年只接觸一位英語老師。人的語音、語言千差萬別，行為舉止也各有不同，教者應(yīng)有意識(shí)地聽外語錄音帶，看外語錄像，那么，錄音帶標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、優(yōu)美的語調(diào)、吐詞清楚的歌曲會(huì)吸引著學(xué)生的注意力。聲情并茂的錄像就更能吸引學(xué)生的注意力，它的感染力會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生積極模仿。如筆者在上課時(shí)多采用放課文錄音、課文示范教學(xué)錄像、配樂朗誦等。學(xué)生緊張地學(xué)完一段課文后，教師讓他們默讀記憶時(shí)，若放一段優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快。

    再如學(xué)生在學(xué) American Country Music時(shí)，教者要事先找一些美國鄉(xiāng)村音樂帶播放，先引起他們的興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭購買音像設(shè)備也隨之增多。學(xué)生除有限的課堂外，課后聽外語錄音，看外語錄像成為可能與必要。教師要有目的地為學(xué)生提供選擇節(jié)目，做到循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生課后視聽的習(xí)慣與能力。

    總之，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，而且讓學(xué)生樂學(xué)。作為新時(shí)代負(fù)責(zé)任的教者，我們應(yīng)該善于挖掘教材中蘊(yùn)含的快樂元素、創(chuàng)造性元素，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，善于激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂！