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教育部就教師專業(yè)標準制定公開征求意見

日前，教育部公布了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）、《小學教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）、《中學教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿），在全國范圍內(nèi)公開征求意見。

據(jù)了解，教育部從2004年開始就著手研究建立教師教育標準體系，教師專業(yè)標準是其中重要內(nèi)容。通過開展現(xiàn)狀調(diào)研、國際比較、文本研制、專家咨詢等工作，標準制定課題組先后聽取1000多位專家和中小學校長、園長及一線教師的意見，大的修改有30多次，此后又邀請部分國家教育咨詢委員會委員、教師教育專家委員會委員、省級教育行政部門負責人和中小學校長、幼兒園園長對三個標準進行了審定。

目前，教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內(nèi)容與實施建議三大部分構成。基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習�；緝�(nèi)容由維度、領域和基本要求組成，分別對幼兒園、小學、中學教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出60余條具體要求。實施建議分別對教育行政部門、教師教育機構和幼兒園、中小學及教師提出了相關要求。

附：

《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》和
《中學教師專業(yè)標準（試行）》公布公開征求意見

  　　為落實教育規(guī)劃綱要，促進教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)教師隊伍，教育部研究制定了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）《小學教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）和《中學教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）（以下簡稱：三個標準），現(xiàn)予以公布，在全國范圍內(nèi)公開征求意見。

　　三個標準是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)，需要廣大教師共同參與、共同完善和共同實施，也需要全社會的支持和監(jiān)督。歡迎全國教師和社會各界人士積極建言獻策，提出寶貴意見和建議。您的建議意見，對三個標準的修改完善和啟動實施具有重要參考價值。請您將建議和意見在2011年12月30日前（以當?shù)剜]戳為準），通過信函郵寄至中華人民共和國教育部師范教育司；也可登陸中華人民共和國教育部門戶網(wǎng)站（www.moe.gov.cn）直接下載填寫征求意見表，以電子郵件方式反饋意見。來信請寄：北京西單大木倉胡同35號（郵政編碼：100816），教育部師范教育司高立中（收）；電子郵件：peiyangchu@moe.edu.cn。

中學教師專業(yè)標準（試行）

（征求意見稿）

為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)中學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。
　　中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能�！秾I(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
　　一、基本理念
　　（一）學生為本
　　尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
　　（二）師德為先
　　熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
　�。ㄈ┠芰橹�
　　把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
　�。ㄋ模┙K身學習
　　學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
　　二、基本內(nèi)容

維度	領域	基本要求
專業(yè) 理念與師德	（一）職業(yè)理解與認識	1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。 2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。 3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。 4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。 5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
	（二）對學生的態(tài)度與行為	6.關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。 7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。 8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。 9.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。
	（三）教育教學的態(tài)度與行為	10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學生的全面發(fā)展。 11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。 12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。 13.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。
	（四）個人修養(yǎng)與行為	14.富有愛心、責任心、耐心和細心。 15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。 16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。 17.勤于學習，不斷進取。 18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專業(yè) 知識	（五）教育知識	19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。 21.了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。 22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。 23.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。 24.了解中學生群體文化特點與行為方式。
	（六）學科知識	25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。 26.掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。 27.了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。 28.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系。
	（七）學科教學知識	29.掌握所教學科課程標準。 30.掌握所教學科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。 31.了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。 32.掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略。
	（八）通識性知識	33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。 34.了解中國教育基本情況。 35.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。 36.具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。
專業(yè) 能力	（九）教學設計	37.科學設計教學目標和教學計劃。 38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。 39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。
	（十）教學實施	40.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。 41.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。 42.有效調(diào)控教學過程。 43.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。 44.將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中。
	（十一）班級管理與教育活動	45.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。 46.注重結(jié)合學科教學進行育人活動。 47.根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。 48.針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。 49.指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。 50.有效管理和開展班級活動。 51.妥善應對突發(fā)事件。
	（十二）教育教學評價	52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。 53.引導學生進行自我評價。 54.自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。
	（十三）溝通與合作	55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。 56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。 57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。 58．協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。
	（十四）反思與發(fā)展	59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。 60.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。 61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、實施建議

　�。ㄒ唬└骷壗逃姓块T要將《專業(yè)標準》作為中學教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)中學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高中學教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。

　　（二）開展中學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為中學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視中學教師職業(yè)特點，加強中學教育學科和專業(yè)建設。完善中學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質(zhì)量評價制度。

　　（三）中學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業(yè)學校參照執(zhí)行。

（四）中學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

征求意見表.doc

中華人民共和國教育部

二○一一年十二月十二日

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